"Klişeler, kariyer seçimini etkilediği için gerçekçi olmayan algıları destekleyen dersler "yanlış" kişilerin muhasebe kariyerini seçmesine; "doğru" kişilerin ise muhasebe dışı kariyeri tercih etmesine neden olabilir." (Mladenovic, 2000) Muhasebe dersleri öğrencilerde genellikle sıkıcı, zor, sayısal problemlere odaklanılan, sürekli hesaplama içeren vb. pek çok gerçekçi olmayan olumsuz basmakalıp algı oluşturmaktadır. Ayrıca yapılan birçok çalışma muhasebe derslerinde öğrencilerin ilgilerinin, algı düzeylerinin ve motivasyonlarının diğer derslere göre düşük olduğunu; muhasebe dersleriyle ilgili endişe ve karamsarlık yaşadıklarını göstermektedir. Olumsuz bu durumların öğrencilerin öğrenme konusundaki tutumlarını ve sonucunda da başarılarını etkilemesi muhtemeldir. Bu durum geleneksel eğitimde olduğu gibi uzaktan eğitimde de geçerlidir. Halbuki uzaktan eğitim sisteminde çok çeşitli öğretim ortam ve araçları ile eğitim verilebilmektedir. Özellikle muhasebe gibi sayısal içerikli derslerde farklı öğretim ortam ve araçlarının kullanılarak öğrencilerin bu derslerden daha fazla keyif almaları, daha kolay öğrenebilmeleri, daha başarılı olmaları sağlanabilir. Bu kitabın amacı Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi'nde Genel Muhasebe dersini alan farklı programlardaki öğrencilerin öğretim materyalleri hakkındaki düşünceleri, temel konular hakkındaki bilgi düzeylerine yönelik görüşleri ve Genel Muhasebe ara sınavındaki başarı durumlarını araştırmaktır. Kitabın temelde program müfredatlarında Genel Muhasebe dersinin bulunduğu uzaktan eğitim sistemi ile eğitim veren kurumlara, özelde ise Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi'nde öğretim materyallerinde yapılacak geliştirmeler ile muhasebe dersini alacak öğrencilere katkı sunacağını umuyorum. Daha az göster